1. BILAN ACTUEL.

Ce bilan va se définir par rapport aux objectifs initiaux établi à partir de l'expérience Ingénieurs 2000 française.

Il va aussi faire apparaître des évolutions non prévues dans le projet initial. Ces évolutions seront tantôt jugées positives, tantôt jugées négatives, tantôt jugées instructives sous bénéfice d'inventaire.

I.1. SITUATION ATTEINTE PAR RAPPORT AUX OBJECTIFS INITIAUX. LES POINTS FORTS ET LES POINTS FAIBLES.

RAPPEL DU CONTENU DU PROJET INITIAL.

POINTS FORTS :

• Engagement d'une université hongroise de renom « l'UTB »..
• Formation débouchant sur un diplôme d'ingénieur reconnu.
  • Engagement d'une très importante entreprise industrielle hongroise « DUNAFER » convaincue de l'intérêt de l'alternance.
• Fonction du Tutorat ingénieur bien maitrisée et bien adaptée par DUNAFER

POINTS FAIBLES :

• Pas de diversification d'entreprises partenaires.
• Faible concertation entre les facultés de l'UTB participant au programme.
• Absence d'une cellule structurée gérant l'alternance et les relations entreprise-université.
• A une exception près (filière génie civil) faiblesse de l'action des tuteurs enseignants dans la conduite de leur mission et en particulier celle en liaison avec l'entreprise.

• Absence de mise en place d'une démarche réglementaire visant à établir une législation de l'alternance en formation initiale et des modalités de financement.
• Manque de clarification d'un règlement des études introduisant la durée des études, les prérequis de recrutement, la valorisation de l'évaluation de la séquence industrielle...
  
  
  
  
  

I.2. EVOLUTIONS NON PREVUES

• La délivrance d'un diplôme d'ingénieur de l'Université ne permet pas de modifier suffisament la démarche traditionnelle de formation. On constate en particulier que :
  1. L'originalité de la formation n'apparaît pas suffisament pour les eventuels candidats.
  2. Le maintien des coefficients établis pour la délivrance du diplôme ne permet pas de suffisament valoriser les enseignements de communication et de management à côté des enseignements scientifiques et techniques.
  3. La première séquence industrielle est sous évaluée par rapport aux séquences académiques.
  4. On manque de souplesse dans le choix des programmes de filières qui devraient mieux être adaptés aux débouchés et au besoin de l'industrie.
• La fonction de tuteur ingénieur est très valorisée et bien prise en compte dans les missions de l'ingénieur.

• La formation en deux ans débouche sur un statut hybride où pendant 6 mois l'apprenant est sous statut d'étudiant et pendant les 6 mois suivants, il est sous statut de salarié à contrat à durée déterminé. Le passage dans l'année suivante ressemble à un contrat de préembauche.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Les expériences acquises en France (Ingénieurs 2000) et en Hongrie nous conduisent à proposer un projet articulé autour d'une structure partenariale indépendante de l'Université. Cette structure doit avoir son origine dans une volonté industrielle de s'impliquer dans une action de formation qui réponde à un besoin industriel et qui soit innovante sur le plan de la formation..

De ce point de vue, l'action bilatérale franco-hongroise et le programme européen Phare Sandwich ont jeté les bases de ce nouveau projet.

1. Mise en place d'une fondation (association) à majorité industrielle. DUNAFER a probablement un rôle prépondérant à jouer. Il faut lui associer une demi-douzaine d'entreprises dont certaines à capitaux français et allemands.
2. Participent à cette fondation des partenaires d'origine :UTB, CNAM.

1. Elaboration d'un progamme d'action par cette fondation qui s'inscrit dans un programme européen (LEONARDO, ...) pour démarrer.. Les points à traiter :
   • sources de financement à long terme. Ceci rend nécessaire une approche réglementaire.
   • Définition d'une plateforme pédagogique basée sur l'alternance et établissant un partenariat entre entreprises et établissement d'enseignement supérieur.
   • Mise en place d'un plan de formation qui débouche sur un produit de formation attractif pour les entreprises partenaires et les étudiants candidats.
     • possibilité de coopérer avec plusieurs universités hongroises..
     • réflexion sur le diplôme préparé

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1. Le 04/11/97 Charles SOL